Наверняка у вас дома есть игрушечные машинки. Как играет с ними ваш ребёнок? Катает, перевозит грузы и игрушечных пассажиров, строит для них парковки и гаражи. Так? Сегодня я поделюсь несколькими идеями, как можно играть с машинками не только интересно, но и с пользой для речевого развития.
1. «Звуковые дорожки» (звукопроизношение).
На листе формата А4 нарисуйте дорожку. С одной стороны дорожки поставьте машинку, а с другой – домик, к которому она должна подъехать (или гараж, где машинка должна остаться ночевать, или игрушечного пассажира, которого она должна забрать и отвезти в другое место). Задача ребенка – прокатить машинку по дорожке и одновременно длительно тянуть заданный звук. Дорожек может быть несколько, и для каждого звука может быть отдельная машинка.
️Для малышей от 1 года до 3 лет можно закреплять произношение гласных звуков (А, У, О, И, Э); ️для детей от 3 до 4 лет – произношение самых простых согласных звуков (М, Н, Ф, В, Х); ️для ребят от 4 до 5 лет – кроме ранее перечисленных звуков, можно добавить звуки посложнее (С, З и ближе к 5 годам – Ш, Ж, Щ); ️для тех, кто старше 5 лет, - добавляем также звуки Л, Й, Р. Обратите внимание, что заданный звук ребёнок должен выговаривать без искажений и замен!
2. «Поехали - стоп» (слуховое восприятие, внимание, ритм).
Предложите ребёнку начать катать машинку по вашему хлопку. Объясните, что как только раздастся еще один хлопок, ребёнку нужно остановиться и ждать следующего хлопка.
В следующий раз можно включить ритмичную музыку и снова предложить ребёнку покатать машинку. По вашей команде «стоп» ребёнок должен остановиться и остаться в той позе, в которой его застала команда. По команде «поехали» ребёнок снова начинает катать машинку по полу или любой другой поверхности.
3. «Позови машинку» (высота голоса).
Возьмите машинку и откатите её подальше. Скажите ребёнку: «Машинка уехала. Её надо вернуть в гараж. Будем звать!»
Звать будем 3 раза: сначала с далёкого расстояния (голос громкий), затем с более близкого (голос становится тише), в конце, когда машинка окажется совсем близко, зовём шёпотом. Звать можно любым доступным для ребёнка способом: словом, звукоподражанием, звуком.
4. «Где машинка?» (словарный запас)
С помощью машинки можно научить ребёнка понимать, а затем использовать в собственной речи понятия «далеко – близко» («Машинка уехала. Посмотри, как она далеко. Машинка вернулась, теперь она близко»); «высоко - низко» («Машинка заехала на горку. Она высоко. Машинка съехала с горки. Она низко»); «быстро - медленно» («Машинка едет по трассе. Здесь можно ехать быстро. Вот так. А теперь машинка въехала в город. Здесь надо ехать медленно. Вот так»).
Если взять две машинки, то легко будет объяснить такие понятия, как «дальше - ближе», «выше – ниже», «быстрее - медленнее». Также можно прекрасно обогащать глагольный словарь ребёнка: машинка может ехать, подъехать, отъехать, приехать, уехать, въехать, выехать, заехать, съехать; пассажиры могут на остановку пойти, к машине подойти, а затем от неё отойти, машину обойти и т.д.
5. Учимся читать.
Часто бывает, что ребёнок знает буквы, а понять, как складывать их в слоги никак не может. Здесь нам тоже могут помочь машинки. Берём две машинки и сверху на каждую кладём по одному кубику с буквой (можно положить по одной карточке или букве из «магнитной азбуки»). Например, буквы А и У.
Одна машинка едет к другой. Пока она едет, ребёнок тянет звук, соответствующий указанной букве (А-а-а-а-а). Как только подъезжает, сразу же называет звук, соответствующий второй букве (У). Затем называет, что получилось: «АУ».
Скорее всего, сначала несколько раз это придётся сделать взрослому, показав ребёнку образец. Как только ребёнок поймёт, что и как необходимо делать (обычно это происходит довольно быстро), он легко справится с этим заданием самостоятельно.
Обратите внимание, что буквы называем как звуки: не «эм» или «мэ», а «м»; не «эн» или «нэ», а «н».
А какие игры с машинками любит ваш ребенок?
Текст подготовила: Волкова Елена Александровна, логопед-дефектолог, педагог, автор проекта «Речь ребёнка»
и волка
. Спрячьте их в коробочку, за ширму или в мешочек. Позовите ребёнка. Теперь пусть медведь «выглянет» из своего укрытия, а вы в это время рассказывайте: «В гости к нам пришёл мишка. Он здоровается с тобой: "У-у-у!" Поздоровайся с мишкой». 
🏻. Покажите её ребёнку со словами: «Кукла Оля хочет спать, куклу надо покачать!» и укачивайте со звуком [а]. Предложите ребёнку сделать то же самое. Укладывать спать можно также сказочных персонажей или деревянные фигурки людей. 
, паровозик
). Приложите фигурки к бумажным карточкам и обведите по контуру (карточки можно сделать самостоятельно, разрезав лист бумаги по размеру игрушек). 
. Скажите: «Это кошка. Она кричит: "Мяу"». Затем покажите фигурку коровы
и скажите: «Это корова. Она кричит: "Му"». Теперь попросите ребёнка показать кошку / корову. Спросите: «Как кричит кошка / корова?» 
снимать колпачок пирамидки в начале разборки и надевать его в конце сборки пирамидки; 
